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September 11 2013

Les violences de l'école (Alain Dupré)

Les violences de l’école (Alain Dupré)
http://instits.org/index.php?page=violence

Les violences de l’école (Extraits)

Le descriptif qui suit, peut paraître caricatural mais il est :
– pour partie le produit de l’histoire de l’institution et donc il est écrit dans les textes officiels, principalement le règlement scolaire départemental
– pour partie la somme des habitudes auxquelles personne ne réfléchit plus (on a toujours fait comme cela)
– enfin pour une dernière part il est le fruit des décisions de l’enseignant , la manifestation de son style pédagogique.

Qu’y a-t-il de violent à l’école ?

1 - Le cadre réglementaire est contraignant
– Les horaires […]
– Les programmes […]
– L’accès aux espaces […]
– Les objets autorisés […]
2 - La position du maître : elle est quasi divine (3 en 1)
– C’est un adulte parmi des enfants […]
– C’est un fonctionnaire investi d’une mission d’enseignement […]
– Il sait ce que les élèves ne savent pas […]
3 - Les méthodes utilisées s’imposent à l’élève […]
– Le choix des contenus […]
– Les supports, les outils sont déterminés sans l’avis de l’enfant […]
– La présentation des informations […]
4 - La relation maître-élève
– Les interdits sont nombreux […]
– Les autorisations […]
– La politesse […]
– Le climat moral […]
– Les punitions […]
5 - Les entrées et sorties de l’institution :
– Les intervenants […]
– Les visites, sorties de classe sont décidées par l’enseignant […]
– Les projets […]

#éducation #école #violence #institution

August 10 2013

Soutenez « cultures-robinson »

Soutenez « cultures-robinson »
http://association-intermedes-robinson.aiderenligne.fr/cultures-robinson.html

Depuis des années, l’association Intermèdes Robinson réalise à Longjumeau, particulièrement dans le quartier grand ensemble, un travail en pédagogie sociale, essentiellement un travail de rue.
À partir d’ateliers qui prennent directement place dans les espaces publics, il s’agit de proposer aux parents, enfants, adolescents et adultes du quartier, une action de réappropriation des espaces et de la vie publique.
[…]
Ces ateliers de rue sont une pratique caractéristique et commune en pédagogie sociale ; on la retrouve chez ATD Quart Monde, mais aussi dans toutes les organisations qui ont décidé de reconquérir les espaces publics , pour en faire des espaces de vie, pour produire et habiter ensemble.
Le travail à partir d’ateliers de rue modifie profondément les relations sociales et éducatives. Nul n’est contraint, les enfants vont et viennent librement. De même tout est gratuit. De fait, autour des ateliers, les âges et les cultures se mélangent naturellement. On tisse petit à petit des relations conviviales qui vont s’intensifiant.
Un des paradoxes dans ces pratiques de rue, c’est que leur apparente fragilité (pas de local, pas d’espace consacré) cache en réalité une grande force : les relations créées sont libres et authentiques ; elles sont durables, car les ateliers sont durables.
[…]
Or, depuis quelque temps, la plupart de ces expériences ont en commun de rencontrer des difficultés qui sont trop massives, trop absurdes pour être considérées comme fortuites. Il faut bien que ce soit notre manière même de travailler qui soit aujourd’hui en butte aux politiques essentiellement locales et municipales.
[…]
La fragilité de nos subventions, suspendues à des projets renouvelables chaque année, perpétuellement évaluables, nous oblige à un travail administratif et comptable complexe, professionnel, énorme… pour lequel nous n’avons aucun financement. Pire, nous devons sans arrêt définir et redéfinir nos actions en petits morceaux pour répondre à tel ou tel appel à projets. Et nous devrons bien entendu rendre des comptes sur chacun de ces petits morceaux
Nous courons sans arrêt le risque de perdre les maigres moyens de nos activités. […]
Et de fait, notre association n’est pas la seule, loin s’en faut, à se trouver ainsi en difficulté : toutes les initiatives que nous connaissons de ce type sont aujourd’hui en grande difficulté.
[…]
Nous ne savons pas à ce jour si nous pourrons terminer l’année 2013, si nous pourrons poursuivre nos activités.

#éducation #pédagogie_sociale #financement #Institution

July 28 2013

Burnout chez les enseignants. Recherches actuelles. (Anne Andrist)

Burnout chez les enseignants. Recherches actuelles. (Anne Andrist)
http://innovatices.wordpress.com/2013/07/28/burnout-chez-les-enseignants-recherches-actuelles

Trois dimensions caractérisent le #burnout :
1) le sentiment d’épuisement professionnel : l’enseignant a le sentiment d’avoir épuisé toute son énergie et de ne plus pouvoir « donner » sur le plan relationnel
2) une tendance à la déshumanisation de la relation : l’enseignant se représente l’élève de manière dépersonnalisée, a une vision négative de l’élève, des parents et collègues. Froideur, cynisme mise à distance conduisent la relation.
3) une diminution de l’accomplissement personnel : l‘enseignant n’exerce plus avec un sentiment de réussite, le principal ressenti est l’échec d’un point de vue professionnel.
[…]
Ces chercheurs proposent une approche qui porte sur la prévention des violences institutionnelles relativement au burnout des professionnels par le développement de compétences #métaémotionnelles.
La capacité à réfléchir sur ses émotions et celles d’autrui en contexte professionnel afin de les réguler leur semble la meilleure voie.
Cette réflexion permettrait le maintien d’une attitude éthique chez les professionnels de l’institution.

La solution serait alors la mise en place de « groupes d’analyse de la pratique : la mise en place de séances de supervision régulières, et/ou d’intervisions cadrées, animées par une personne extérieure à l’institution est primordiale, et ce afin d’éviter le contrôle institutionnel ». Des groupes de paroles et d’analyses, fondés sur « la coopération, la co-construction entre professionnels » permettraient la mise en œuvre effective d’un « soutien social, c’est-à-dire le réseau d’aide qu’une personne peut solliciter lorsqu’elle est confrontée à des situations professionnelles problématiques » dispensant « soutien émotionnel » et « soutien instrumental ».

#éducation #enseignants #institution #violences

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