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January 24 2013

French NGOs Condemn Privatisation of Public Domain

Seven European free culture associations issued a statement [fr] protesting against a public-private partnership between the French National Library BNF and Proquest database [fr], whose aim is to digitize a large amount of Public Domain works and privatize them with an exclusivity period of commercialization of ten years. Activist Philippe Aigrain explained [fr] “the genealogy of this disaster” on his blog.

January 18 2013

Non à la privatisation du domaine public par la Bibliothèque nationale de France !

L'association COMMUNIA, l'Open Knowledge Foundation France, La Quadrature du Net, et SavoirsCom1 publient ce jour un communiqué dénonçant la signature par la BNF, le Commissariat aux investissements d'avenir et le ministère de la Culture et de la communication d'accords qui privatisent l'accès numérique à une part importante de notre patrimoine culturel.

Paris, le 18 janvier 2013 — Le ministère de la Culture a annoncé la conclusion de deux accords, signés entre la Bibliothèque nationale de France et des firmes privées, pour la numérisation de corpus de documents appartenant pour tout (livres anciens) ou partie (78 et 33 tours) au domaine public.

Les fonds concernés sont considérables : 70 000 livres anciens français datant de 1470 à 1700, ainsi que plus de 200 000 enregistrements sonores patrimoniaux. Ces accords, qui interviennent dans le cadre des Investissements d'avenir et mobilisent donc de l'argent public, vont avoir pour effet que ces documents ne seront pas diffusés en ligne, mais uniquement sur place à la BnF, sauf pour une proportion symbolique.

Ces partenariats prévoient une exclusivité de 10 ans accordée à ces firmes privées, pour commercialiser ces corpus sous forme de base de données, à l'issue de laquelle ils seront mis en ligne dans Gallica, la bibliothèque numérique de la BnF. Les principaux acheteurs des licences d'accès à ces contenus seront des organismes publics de recherche ou des bibliothèques universitaires, situation absurde dans laquelle les acteurs du service public se retrouveront contraints et forcés, faute d'alternative à acheter des contenus numérisés qui font partie du patrimoine culturel commun.

Les conditions d'accès à ces éléments de patrimoine du domaine public seront restreintes d'une façon inadmissible par rapport aux possibilités ouvertes par la numérisation. Seule la minorité de ceux qui pourront faire le déplacement à Paris et accéder à la BnF seront en mesure de consulter ces documents, ce qui annule le principal avantage de la révolution numérique, à savoir la transmission à distance. Partout en France et dans le monde, ce sont les chercheurs, les étudiants, les enseignants, les élèves, les amateurs de culture, les citoyens qui se trouveront privés de l'accès libre et gratuit à ce patrimoine.

La valeur du domaine public réside dans la diffusion de la connaissance qu'il permet et dans la capacité à créer de nouvelles œuvres à partir de notre héritage culturel. Sa privatisation constitue une atteinte même à la notion de domaine public qui porte atteinte aux droits de chacun.

Ces pratiques ont été condamnées sans ambiguïté par le Manifeste du domaine public, rédigé et publié par le réseau européen COMMUNIA financé par la Commission européenne :

  • Toute tentative infondée ou trompeuse de s'approprier des œuvres du domaine public doit être punie légalement. De façon à préserver l'intégrité du domaine public et protéger ses usagers de prétentions infondées ou trompeuses, les tentatives d'appropriation exclusive des œuvres du domaine public doivent être déclarées illégales.
  • Les institutions patrimoniales doivent assumer un rôle spécifique dans l'identification efficace et la préservation des œuvres du domaine public. [...] Dans le cadre de ce rôle, elles doivent garantir que les œuvres du domaine public sont accessibles à toute la société en les étiquetant, en les préservant et en les rendant librement accessibles.

À titre de comparaison, les partenariats validés par le ministère de la Culture aboutissent à un résultat encore plus restrictif pour l'accès à la connaissance que celui mis en œuvre par Google dans son programme Google Livres, dans lequel les ouvrages restent accessibles gratuitement en ligne sur le site des institutions partenaires. La mobilisation de l'emprunt national n'aura donc en aucun cas permis de trouver une alternative acceptable aux propositions du moteur de recherche.

Le ministère de la Culture affirme dans son communiqué que ces partenariats sont compatibles avec les recommandations du Comité des sages européens "A New Renaissance". C'est à l'évidence faux, le rapport du Comité des sages admettant que des exclusivités commerciales puissent être concédées à des firmes privées pour 7 ans au maximum, mais insistant sur la nécessité que les documents du domaine public restent accessibles gratuitement en ligne, y compris dans un cadre transfrontalier. Plus encore, les accords sont en flagrante contradiction avec la Charte Europeana du Domaine Public (pdf) alors même que l'un de ses signataires occupe aujourd'hui la présidence de la fondation Europeana.

Par ailleurs, le rapport du Comité des sages énonce comme première recommandation que les partenariats public-privé de numérisation soient rendus publics afin de garantir la transparence, ce qui n'est pas été fait ici. L'opacité a régné de bout en bout sur la conclusion de ces partenariats, au point qu'une question parlementaire posée au ministère de la Culture par le député Marcel Rogemont est restée sans réponse depuis le 23 octobre 2012, alors même qu'elle soulevait le problème de l'atteinte à l'intégrité du domaine public. Enfin, les partenariats publics-privés ont été récemment dénoncés par l’Inspection générale des finances dans un rapport commandé par le ministre de l’Économie, Pierre Moscovici, et par celui du Budget, Jérôme Cahuzac. Ces partenariats sont jugés trop onéreux, trop risqués, trop complexes et trop profitables aux seuls intérêts privés.

Nous, associations et collectifs signataires de cette déclaration, attachés à la valeur du domaine public et à sa préservation comme bien commun, exprimons notre plus profond désaccord à propos de la conclusion de ces partenariats et en demandons le retrait sans délai. Nous appelons toutes les structures et personnes partageant ces valeurs à nous rejoindre dans cette opposition et à manifester leur désapprobation auprès des autorités responsables : BnF, Commissariat général à l'investissement et ministère de la Culture. Nous demandons également la publication immédiate du texte intégral des accords.

 

 

Contacts presse

  • L'association internationale COMMUNIA
    L'association a pour mission d'éduquer sur l'importance du domaine public numérique, de le défendre auprès des institutions, et de constituer une source d'expertise et de recherche en la matière. Elle a succédé au Réseau thématique COMMUNIA actif sur les mêmes sujets et financé par la Commission européenne.

    Contact : info@communia-association.org

  •  

  • L'Open Knowledge Foundation France
    L’Open Knowlegde Foundation (OKFN) est une organisation à but non lucratif fondée en 2004 à Cambridge qui promeut la culture libre sous toutes ses formes. Ses membres considèrent qu’un accès ouvert aux informations associé aux outils et aux communautés pour les utiliser sont des éléments essentiels pour améliorer notre gouvernance, notre recherche, notre économie et notre culture.
  •  

  • La Quadrature du Net
    La Quadrature du Net est une organisation de défense des droits et libertés des citoyens sur Internet. À ce titre, la Quadrature du Net intervient notamment dans les débats concernant la liberté d'expression, le droit d'auteur, la régulation du secteur des télécommunications ou encore le respect de la vie privée.

    Contact : Philippe Aigrain, co-fondateur et conseiller stratégique
    pa@laquadrature.net +33 6 85 80 19 31

  •  

  • SavoirsCom1
    SavoirsCom1 est un collectif qui s'intéresse aux politiques des biens communs de la connaissance.

    Contact : savoirscom1@gmail.com

December 08 2012

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AT&T Archives: Similiarities of Wave Behavior (Bonus Edition) - YouTube

Veröffentlicht am 03.04.2012


For more from the AT&T Archives, visithttp://techchannel.att.com/archives

On an elementary conceptual level, this film reflects the multifaceted scientific hyperthinking that was typical of a Bell Labs approach. Host Dr. J.N. Shive's presence as a lecturer is excellent - it's understandable by a layperson even when he branches into equations, because he uses copious amounts of real-world examples to bolster the material.

Shive's role at Bell Labs was more than just a great lecturer: he worked on early transistor technology, inventing the phototransistor in 1950, and the machine he uses in the film is his invention, now called the Shive Wave Machine in college classrooms.

Dr. J.N. Shive of Bell Labs demonstrates and discusses the following aspects of wave behavior:

Reflection of waves from free and clamped ends
Superposition
Standing waves and resonance
Energy loss by impedance mismatching
Reduction of energy loss by quarter-wave and tapered-section transformers
Original audience: college students

Produced at Bell Labs

Footage courtesy of AT&T Archives and History Center, Warren, NJ


    Reposted bycptrickscienceeglerion-testgroupselen34gruetzewatchdokusdatenwolfschlingelsofias

    November 28 2012

    September 11 2012

    Philomag - Dossier - Pourquoi nous n'apprendrons plus comme avant

    Avec Nicholas Carr // Salman Khan // Michel Serres // Raffaele Simone // Bernard Stiegler // Jean-Philippe Toussaint // Maryanne Wolf
    "La révolution numérique n'est plus un slogan. Chaque jour, nous naviguons un peu plus, délaissons l'imprimé pour l'écran, stockons nos connaissances, vérifions sur Internet ce que nous dit un interlocuteur… ou un enseignant. Comment apprendre, lire, nous souvenir, transmettre, emportés par ce flux que nous maîtrisons encore mal ? Le danger de perdre la concentration et la mémoire, de négliger l'étude, de ne plus pouvoir enseigner, est réel. Mais le basculement de Gutenberg à Google porte aussi en lui l'espoir d'un esprit enfin libre – puisque des machines s'occupent de l'intendance – de se consacrer à l'essentiel : la pensée créatrice. Comme en son temps l'imprimerie, il n'est pas impossible qu'Internet fasse éclore un nouvel humanisme."

    // lisez en plus: http://www.philomag.com/article,dossier,pourquoi-nous-ne-lisons-plus-comme-avant,1845.php





    Reposted from02myhumsci-01 02myhumsci-01

    June 29 2012

    02mydafsoup-01
    // oAnth - in case this should be true, I would let him pass the exam - from a linguistical standpoint.
    Reposted bycheg00 cheg00

    May 07 2012

    Die Lochkartenstanzerin



    Woman operating the card puncher, ca. 1950


    This is a card puncher, an integral part of the tabulation system used by the United States Census Bureau to compile the thousands of facts gathered by the Bureau. Holes are punched in the card according to a prearranged code transferring the facts from the census questionaire into statistics.

    (Gefunden bei U.S. National Archives | via Scanzen)

    Reposted fromglaserei glaserei

    Eine Rohrpostzentrale



    Die Rohrpostzentrale des Luftfahrtministeriums in Rom im Jahr 1939

    (Gefunden bei scanzen.tumblr.com)

    Reposted fromglaserei glaserei

    April 03 2012

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    Chris Mooney on the Science of Why We Deny Science...and Reality

    Uploaded by BerkmanCenter on 3 Apr 2012

    Chris Mooney, Host of Post of Inquiry, discusses motivated reasoning and the "Smart Idiots" effect: he rebuts the conventional wisdom that if you put good information and argument out there and teach the public how to critically think, they will have a clearer idea of what is "truth." More education actually leads to higher degree of partisan beliefs. Arguing for facts alone does not help; more education is not the key: the public denies science not necessarily because they are uneducated but because they think "their" science is better.

    From the Truthiness Conference at Harvard University, March 6, 2012. More information here: http://blogs.law.harvard.edu/truthiness/

    Reposted bykissalonecomplexhenteaser

    March 21 2012

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    Consumers in the Information Society: Access, Fairness and Representation




    Bild/Foto

    Free ebook


    Members of Consumers International (CI), the only global campaigning voice for consumers, came together from around the world to discuss and set an agenda for advocacy on these issues, at the first global summit Consumers in the Information Society: Access, Fairness and Representation held in Kuala Lumpur, Malaysia on 8 and 9 March 2012. This book contains the research reports and working papers presented at that conference.



    #ebook #consumers #digitalrights #copyright

    March 18 2012

    02mydafsoup-01
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    Sugata Mitra's new experiments in self-teaching

    yt-permalink

    Hochgeladen von TEDtalksDirector am 07.09.2010

    http://www.ted.com Indian education scientist Sugata Mitra tackles one of the greatest problems of education -- the best teachers and schools don't exist where they're needed most. In a series of real-life experiments from New Delhi to South Africa to Italy, he gave kids self-supervised access to the web and saw results that could revolutionize how we think about teaching.

    February 19 2012

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    Martha Nussbaum (Philosophy, University of Chicago) February 2, 2012

    "Not for Profit: Why Democracy needs the Humanities"

    ~~~

    Abstract: What is education for democracy? We urgently need to reflect about this, since radical changes in education are occurring without much public deliberation. Narrowly focusing on national economic gain, nations, and their systems of education, are needlessly discarding skills associated with the humanities and the arts, that are needed to keep democracies alive: the ability to think critically; the ability to transcend local loyalties and to approach world problems as a "citizen of the world"; and the ability to imagine sympathetically the predicament of another person.

    Nussbaum is the Ernst Freund Distinguished Service Professor of Law and Ethics, appointed in the Philosophy Department, Law School, and Divinity School. She is an Associate in the Classics Department and the Political Science Department, a Member of the Committee on Southern Asian Studies, and a Board Member of the Human Rights Program. She is the founder and Coordinator of the Center for Comparative Constitutionalism.

    Her publications include the recently released From Disgust to Humanity: Sexual Orientation and Constitutional Law (2010), Not For Profit: Why Democracy Needs the Humanities (2010), and Creating Capabilities: The Human Development Approach (2011). Her current book in progress is Political Emotions: The Public Psychology of a Decent Society.
     
    Martha Nussbaum

    Read review of the event (Stanford News Service).
    Read review of the event (Stanford Daily).

    Excerpt from the February 2, 2012 talk.

    February 10 2012

    02mydafsoup-01
    [...]

    KarriereSPIEGEL: Wie müsste so eine Reform aussehen?

    Sattelberger: Es geht nicht nur um inhaltliche Reform in Forschung und Lehre, sondern auch beim Personal sowie in Führung und Steuerung einer Schule. Dazu gehört beispielsweise die Frage, ob Professoren zwar ausgezeichnete Fachleute sind, aber mit unmoralischen Handlungskonzepten hantieren, ob Fakultätsmitglieder wie streunende Katzen auf der Suche nach lukrativen Beratungsaufträgen sind. Die Finanzkrise hat ja aufgezeigt, welche inzestuösen Vernetzungen es zwischen Investmentbanken und Professoren führender US-Schulen gab, die auf der Gehaltsliste von Banken standen. Es geht auch darum, nach welchen Kriterien Professoren rekrutiert und befördert werden - spielen da Charakter und soziale Kompetenz auch eine Rolle, oder zählen nur die theoretischen Veröffentlichungen in erstklassigen Journalen? Gibt es einen Code of Conduct, einen Verhaltenskodex? Und hat die Schule einen funktionierenden Beirat? Oft sind Beiräte keine Kontrolleure, sondern werden nur als Geldbeschaffer und Aushängeschilder für die Schule instrumentalisiert. Institutionelle Reformen halte ich für wesentlich schwieriger und wichtiger als die inhaltlich-fachliche Reform.

    [...]

    Managerausbildung: "Die großen Business Schools sind lebendige Leichen" | SPIEGEL ONLINE - 2012-02-09 (via nachdenkseiten.de - Hinweise des Tages II - 2012-02-12)

    January 26 2012

    Jugendbuch: Ein Türöffner in die Welt der Philosophie


    Ein Philosophiebuch, das uns philosophieren macht! Der französische Autor Oscar Brenifier wagt in seinem neuen Buch erfrischende Gedankensprünge.

     

    // oAnth - original URL  | Zeit.de 2012-01-25


    See it on Scoop.it, via manually by oAnth - from my scoop.it contacts

    January 23 2012

    January 21 2012

    02mydafsoup-01

    January 19 2012

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    Justin Reich, Berkman Center Fellow

    Will Free Benefit the Rich? How Free and Open Education Might Widen Digital Divides (permalink - Berkman Center)

    Tuesday, Janary 17, 2012

    The explosion of open education content resources and freely available collaboration and media production platforms represents one of the most exciting emerging trends in education. These tools create unprecedented opportunities for teachers to design and personalize curriculum and to give students opportunities to collaborate, publish, and take responsibility for their own learning.  Many education technology and open education advocates hope that the widespread availability of free resources and platforms will disproportionately benefit disadvantaged students, by making technology resources broadly available that were once only available to affluent students. It is possible, however, that affluent schools and students have a greater capacity to take up new innovations, even free ones, and so new tools and resources that appear in the ecology of education will widen rather than ameliorate digital divides. In this presentation, we will examine evidence for both the "tech as equalizer" and "tech as accelerator of digital divides" hypotheses, and we will examine technology innovations and interventions that specifically target learners with the most needs. A lively discussion will follow to consider how educators, technologists, and policymakers can address issues of educational digital inequalities in their work. An introduction to these issues can be found in this video op-ed.

    About Justin

    I’m a doctoral student at the Harvard Graduate School of Education and a Fellow at the Berkman Center for the Internet and Society. I’m the project manager for the Distributed Collaborative Learning Community, a Hewlett Foundation funded initiative to study issues of excellence, equity and analytics in the use of social technologies in K-12 settings.

    I’m also the co-director of EdTechTeacher, a social venture that provides professional learning services to schools and teachers. Our mission is to help educators leverage technology to create student-centered, inquiry-based learning environments. We also publish the Best of History Web Sites and Teaching History with Technology.

    Fundamentally, I’m motivated by the belief that young people are tremendously capable, and we need to develop educational systems that tap their energy, creativity, drive and talent.

    Personally, I’m a husband and father and an avid adventurer and traveler. I have a long association with Camp Chewonki.

    Links

    02mydafsoup-01

    January 18 2012

    The Man of Numbers: How Fibonacci Changed the World | brainpickings.org

    What Medieval mathematics have to do with remix culture, publishing entrepreneurship, and gamification.

     

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     // oAnth

     "The change in society brought about by the teaching of modern arithmetic was so pervasive and all-powerful that within a few generations people simply took it for granted. There was no longer any recognition of the magnitude of the revolution that took the subject from an obscure object of scholarly interest to an everyday mental tool. Compared with Copernicus’s conclusions about the position of Earth in the solar system and Galileo’s discovery of the pendulum as a basis for telling time, Leonardo’s showing people how to multiply 193 by 27 simply lacks drama.” ~ Keith Devlin

    Original URL -


    January 17 2012

    Iran: Gender based books for schools

    Iranian authorities announced that school books to be changed and written based on gender. Azar Todnar says gender discrimination becomes institutionalized in Iran.

    Reposted byYourMademoiselleiranelection
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